在支持单位全国学校美育联盟的鼎力支持下，由中国舞蹈家协会中小学舞蹈教育委员会、中舞联盟（北京）艺术中心联合北京密云区教委、河南大学艺术学院、西安音乐学院、陕西省舞蹈家协会、西北师范大学等单位共同主办、为期一周的“校园舞蹈的春天——中美中小学舞蹈教育思辨”活动，于7月1日在甘肃兰州圆满收官，来自全国40多个高校院系领导、代表，300多所中小学的1000多名校长及老师共同参与此次活动！

“校园舞蹈的春天——中美中小学舞蹈教育思辨”活动于6月26日在河南大学启动，并紧锣密鼓地于6月27日在北京密云三小、6月29日在西安音乐学院等国内著名院校先后开展活动，为中国舞蹈教育工作者们带来了关于校园舞蹈春天的气息。中美舞蹈教育专家与各地一线舞蹈教育工作者齐聚一堂，就当下中美中小学舞蹈教育的现状以及理念、策略、方式等进行深入的思与辨。当中国优秀传统文化与美国现代舞蹈教育交融碰撞，活动现场频频产生出智慧的火花，掀开了中美中小学舞蹈教育的新篇章！

本次活动，中美两国舞蹈教育领域的权威专家齐聚，主办方邀请到了专程参加清华大学“舞蹈审美教育活动”的纽约大学教授苏珊博士（Susan R.Koff）和美国哥伦比亚大学教授Richard.A.Magill博士，还有博士生导师、北京舞蹈学院学术委员会主任吕艺生教授，北京师范大学艺术与传媒学院副院长、舞蹈系主任、硕士生导师肖向荣教授，全国学校美育联盟秘书长、文化部中国艺术节基金会副秘书长、中国舞蹈家协会中小学舞蹈教育委员会副主任兼秘书长黄俭，中国舞蹈家协会中小学舞蹈教育专业委员会副主任、教育部中国成人教育协会艺术教育专业委员会秘书长赵士军，西北师范大学舞蹈学院院长、教授、博士、硕士生导师邓小娟，西安音乐学院舞蹈系主任、硕士生导师李颖副教授，河南大学艺术学院音乐与舞蹈分院副院长、硕士生导师李昉副教授等当下舞蹈教育领域权威的专家学者。

在开封、北京、西安和兰州四地的讲座中，苏珊（Susan R.Koff）教授以《中美中小学舞蹈教育思辩》为题进行了学术报告，介绍了美国公立学校中舞蹈教育项目的现状和发展。舞蹈教育在美国公立学校兴起之前是隶属于体育教育，发端于1990年，从体育教育中脱离出来，与音乐、美术、戏剧组成艺术教育体系，她对美国的舞蹈教育现状做了简要说明，在美国有国家制定统一的《国家课程标准》，各州、市根据国家标准在本州进行标准制定。她对于中国高等舞蹈教育应怎样发展形成舞蹈的教与学的蓝图做了简单阐述。同时，她特别介绍了纽约市教育局制定的蓝图中的授课对象、制定过程（回应、思考、修正 三个共同呈现螺旋上升状）以及在这样的一个过程中，包括舞蹈创作、舞蹈知识、其他学科相关、善用社区等文化资源、探索职业可能性，终身学习的5个学习线索。苏珊（Susan R.Koff）教授对于怎样才能是一位合格的舞蹈教师提出了6个基本标准：一是理解教育理论；二是了解人类身心理发展规律；三是熟知特殊人群心理特征；四是针对不同国家、不同文化背景的学生群体的教学方法；五是扎实的学科内容知识；六是多元化的教学法。

讲座之后，她还和所有师生进行了现场交流问答环节，并邀请大家到舞蹈排练教室，观摩她的创意舞蹈示范课程，课程从小学自然课本中的“水循环”原理出发，引导学生认识身体的空间、速度，并开发出一系列造型、流动，教学过程有趣，现场每位同学积极参与到教学过程中，通过观摩实践课，大家对苏珊（Susan R.Koff）教授的舞蹈教育理念有了更清晰的认识。

吕艺生教授在讲座中，重点讲授了他主持研究的“素质教育舞蹈课”在舞蹈教育工作中的应用。

多年来，北京舞蹈学院吕艺生教授一直致力于专业舞蹈教育，如今又为舞蹈普及而奔忙着，他曾为争取舞蹈进课堂而放出“舞蹈不进课堂，我死不瞑目”的狠话。“素质教育舞蹈课”是吕艺生教授主持的2011年人文社会科学研究专项委托项目《素质教育与美育研究》中的子项目——实践课题。同时，他主持的“北京学校及校外教育机构艺术课程改革暨舞蹈课程推进”项目也是北京市教委专项委托重点课题。          

“素质教育舞蹈课”正是打破传统舞蹈教育模式的一种普及型舞蹈美育，是创建真正“面向全体学生”的新型舞蹈课程体系，该教材建设和课堂实践紧紧围绕学生的五项能力的培养，即观察模仿能力、即兴表现能力、交流合作能力、创造求新能力以及综合融化能力。本课程以全新的教育理念与创意的教学设计，打破了舞蹈教育服务于舞台表演的局限性，推进舞蹈教育由少数精英向全体学生的历史性转变，同时，本课程的特色教学促使舞蹈教育在“创新型人才培养”得以发挥更大的优势。       

“素质教育舞蹈课”的研发始于2005年，在教学实践于探索研究中逐渐形成近百个特色课例，并于2007年开始对部分在职舞蹈、音乐教师进行培训，并在全国各试点学校进行了实验性教学，且不断完善教材至今，2011年首部教材由人民教育出版社出版。

吕艺生教授所提出的素质美育教育，尤其是培养面对中小学舞蹈老师的项目，既能教全体学生也能教特长生的理念，可以和美国接轨。他提出了四个既能：既能教全体学生又能教特长生，既能教男生又能教女生，既能当老师还能当领导。也就是说，这样一个新型的舞蹈教育人才，不是那么简单的，会一些组合这一辈子就吃这些组合，这是远远不够的。

在河南大学、西安音乐学院、西北师范大学以及北京密云三小等各地院校的思辨活动中，黄俭教授做了题为《中国中小学舞蹈教育的机遇与挑战》的专题报告。

黄俭教授指出，我们正经历中国美育发展的大变革时代，目前中国中小学舞蹈教育正处在从以培养高、精、尖舞蹈人才为主的精英教育模式向重视舞蹈素质教育的育人价值，实施人人舞蹈的战略构想的历史性跨越阶段，我们处在这个时代，深感任重道远，也备感骄傲与自豪，提高中国中小学舞蹈教育水平是我们这一代的使命。

黄俭教授指出，中美中小学舞蹈教育因为理念不同，目标不同，方法不同，因而结果就不同。之前的中国中小学舞蹈教育是以传授舞蹈技艺为主的教育模式，把舞蹈育人的功能意义看低了，价值看小了。但是随着时代的进步，社会的发展，国家日益重视舞蹈的育人功能。2015年9月，国务院办公厅在《国务院关于全面加强和改进高校美育工作的意见》中强调了舞蹈的育人功能，要求在有条件的中小学开展舞蹈教育，作为发展学校美育工作的一个途径。虽然国家有了纲领性的文件，但目前的舞蹈教育工作，不仅缺乏整体的顶层设计、科学规划和配套措施，而且基层普遍对舞蹈教育的意义，认识还不到位，措施不得力，这需要我们自上而下的付出更多的努力来改变这一现状。

他通过目前中国中小学舞蹈教育现状的分析，对我国中小学舞蹈教育的发展趋势提出四方面意见：尽快完善舞蹈美育的国家战略与顶层设计与时代同步，“满足国家的要求，学校的需求，学生的追求”；分层管理，多元发展；“讲台、舞台、平台”三台融合；“政府、学校、社会、家庭”四方联动，并详细介绍了北京市教委“高参小”项目的开展情况以及中国舞蹈家协会参与“高参小”工作中的经验和成果。

从2014年开始，为推动北京市小学美育工作科学、有序、和谐发展，提升学生综合素质，促进学校间办学质量的均衡发展，北京市教委从“抓顶层设计”“手段多样化”“三台融合”“多方联动”等方面着手，在全国首创了“北京高校、社会力量参与小学体育美育发展工作”（简称“高参小项目”），共有包括中国舞蹈家协会在内的32个北京高校、社会力量与全市163所小学结对，163所小学形成了北京市全部16个区县的全覆盖，“高参小”项目的启动，为整体推动北京市小学美育工作的发展发挥了重要的作用。

作为中国舞蹈领域最为专业和权威的社会力量，中国舞蹈家协会积极响应北京市教委的“高参小”项目，在中国舞协冯双白主席和罗斌书记的指导下，中国舞蹈家协会成立了“中国舞蹈家协会高参小工作办公室”，对口扶持北京市顺义、密云、怀柔三个区县四所小学开展美育工作，在项目学校设立以舞蹈为特色的“舞蹈教育实践基地”，在工作中以舞蹈教育为特色，面向全体学生，在舞蹈普及的基础上注重提高，从舞蹈学科教学、教师专业培训、社团建设与展示、学校文化建设、教学科研等五个方面开展工作，全面支持“结对校”美育工作多样化、特色化发展，综合提升项目学校艺术教育的品质。在已经进行了三年的“高参小项目”运作过程中，各项目校舞蹈课程体系建设的不断完善，舞蹈师资力量培训体系的建立，针对各年级舞蹈教学活动的相关校本教材的创编基本完成，各学校舞蹈社团成绩的突飞猛进，“高参小项目”带给学校和师生焕然一新的变化是前所未有的。

黄俭教授还特别提到，在中国舞协冯双白主席、罗斌书记的领导下，中国舞蹈家协会经过多年具有开创性的工作，为“校园舞蹈的春天”播下了希望的种子，在全国青少年舞蹈教育工作中起到了引领和示范作用。近年来，随着中国舞蹈家协会“新农村少儿舞蹈美育工程”的持续深入，“小荷风采”全国少儿舞蹈展演活动的顺势而为，“荷花少年”全国舞蹈展演的应运而生，中国舞蹈家协会为中国青少年舞蹈教育工作的发展起到了积极的推动作用。

肖向荣是北京市教育委员会长期聘任的专家，他持续关注中小学舞蹈学科的建设与人才培养，编创符合当代中小学学生的舞蹈，帮助提升中小学舞蹈教师的创作素质和舞蹈创新能力，提升全国中小学舞蹈教师素质的全面发展，为全国舞蹈教育的类型创新和更新理念做出了积极地贡献。

在此次“中美中小学舞蹈教育思辨”活动中，肖向荣教授对于大众教育为改观大众对舞蹈的传统认知的感触特别深。他认为，大众教育不是简单报个班技巧型的应试教育，而是启发型的教育，就是用一种创造性的思维启发他们的心智，在这个过程当中，会遇到很多困难，要慢工出细活。肖向荣教授是福建人，他形象生动地举例说，美育就像南方人熬汤一样，一定要把这些食材都熬化以后，只剩下一碗美羹，营养都在汤里面，就是慢工出细活，小火煨汤的效果，是急不得的。

肖向荣教授认为，美育不仅要慢更要注意度的把握，虽然现在全民都在说美育，但是美育不是可以代替所有的事情。他介绍北京师范大学的“高参小”美育工作，把美育和德育以及体育三项教育融合在一起，曾受到北京市的表彰。他在和很多同行，尤其是中小学舞蹈老师分享经验时经常说，我们是在传授美育知识，带领孩子进行美育的工作，要以孩子们的眼光发现他们对艺术的好奇心和探索心，而不是彰显或是成全一个艺术老师的野心。美育更多是推进性的工作，老师在前面引领大家走，不要过度开发对美的定义。

中国舞蹈家协会中小学舞蹈教育专业委员会副主任、教育部中国成人教育协会艺术教育专业委员会秘书长赵士军，多年来一直关注中小学及少年儿童舞蹈美育教育，他曾多次担任中国舞蹈家协会举办的中国舞蹈“荷花奖”校园舞蹈大赛、新农村少儿舞蹈美育工程展演、“小荷风采”全国少儿舞蹈展演、“荷花少年”全国校园舞蹈展演等大型青少年舞蹈活动评委及颁奖晚会总导演，还多次赴美国、澳大利亚等国家和地区参加国际青少年艺术交流活动并出任评委和展演总导演。2009年12月在北京人民大会堂庆祝新中国成立60周年暨中国舞蹈家协会成立60周年舞蹈精品晚会《舞动中国》任执行总导演，被中国舞蹈家协会授予“突出贡献舞蹈家”称号。他摆事实讲道理举例子，通过在“小荷风采”“荷花少年”等全国重大少儿舞蹈比赛展演中获奖的《我的偶像》《猫鼠之夜》《我想对你说》等具有代表性的优秀少儿舞蹈作品，和大家分享了当下少儿舞蹈创作的心得。

在河南开封进行的讲座中，河南大学艺术学院音乐与舞蹈学分院副院长、副教授、硕士生导师、舞蹈学科学术带头人李昉，从“何为UGS体制”到“河南省中小学舞蹈教育的现状”；从“河南省中小学舞蹈教师教育现状”到“为什么需要UGS以及主要任务”；从“河南省相关的重点工作”到“舞蹈教师教育的思考”再到最后的展望，环环相扣，由浅及深阐述了自己对舞蹈教育的想法及观点。

李昉教授认为，舞蹈教育是关于人的教育的重要组成部分，是人类交流的另一种途径，在舞蹈教育中，中小学舞蹈教育至关重要，是起始更是基石，对人的培育也是高等院校的职能职责。舞蹈教育工作者要以史为鉴，以发展的眼光看待事物，通过研究探索来调整、改善，提升可持续发展性，提高舞蹈教育自身的生命力。舞蹈不能被假所遮，寻找合适自己的教育方式，建立具有中国特色、中国意味的舞蹈教育方法。

在陕西西安的思辨活动中，西安音乐学院舞蹈系主任李颖以“西部中小学舞蹈发展”为题，从三个方面进行了主旨演讲。她认为，随着2011年我们国家西部大开发战略和我国的《国家中长期的教育改革的发展规划纲要》的颁布，聚焦中小学舞蹈发展路径，可以看到地域空间及时间节点，对于舞蹈教育的认识都会成为中小学舞蹈教育发展路径的重要的依据。

李颖教授认为，西部地区的生态环境，一方面，拥有了非常深厚的历史、地域、文化资源，这些资源携带着历史积淀的基因和地域文化的特性，我们生活在西部这样一个广袤的土地上，对于它也充满了敬畏的一面。地域舞蹈文化的传承，在西部地区，特别是中小学舞蹈教育成为我们重要组成部分。特别是在陕北地区，有很多丰富的民俗的古文化、很多的腰鼓、陕北秧歌，这些东西都进入到中小学的艺术教育的课堂当中，或者是我们的艺术活动当中。西部地区的教育者和学习者也是我们建立这样文化自信，提升地域文化，建立我们自己的文化自信的这样一个前提。另一方面，西部教育的生态，在我们当今世界信息时代，云技术包括互联网以及基于两者的大数据推动下，教育发生了深刻的变革。中小学舞蹈教育的区域的跨界方面，要更多地关注多元性。舞蹈不仅仅是培育一种身体的技能和技艺的，更多的是一种交流和表达的方式。

在甘肃兰州的举行的思辨活动中，西北师范大学舞蹈学院院长邓小娟教授认为，舞蹈起源于古老的民俗生活，而现代的舞蹈艺术创作也源于生活。在舞蹈教师的培养过程中，师范大学的学生要提高创作敏感度就要增强自身对生活的体验。西北师范大学舞蹈学院经常组织学生去民间采风，引导学生查阅古籍，通过史料、诗词等加深学生们对于民俗文化的理解；邓小娟教授认为，有了中华优秀传统文化的深厚积淀，才能使学生在今后的舞蹈教学岗位，理解并传承中国优秀的传统文化。

为期一周的“校园舞蹈的春天——中美中小学舞蹈教育思辨”活动，无论是在北京密云三小、河南大学还是西安音乐学院、西北师范大学的思辨现场，从全国各地慕名赶来参加会议的近百所高校、300多所中小学的1000多名专家和老师，感受到了活动现场交流场面火爆。

回顾此次活动，中国舞蹈家协会中小学舞蹈教育委员会在全国学校美育联盟的大力支持下，克服了时间紧、任务重、地域广、人员多、课题难等诸多困难，通过中美中小学舞蹈教育的深入交流与思辩，对中国中小学舞蹈教育工作的开展进行了有着特殊意义的探索，为培养“四个面向”的创新人才和推进各地中小学舞蹈课程体系建设注入了新的活力，更为各地“舞蹈进校园”工作的深入开展与持续稳步推进发挥了重要作用。

中国舞蹈家协会中小学舞蹈教育专业委员会副主任、秘书长黄俭教授，在总结此次活动时说，今后，中国舞蹈家协会中小学舞蹈教育专业委员会将继续秉承推动中小学舞蹈教育事业的发展，团结从事中小学舞蹈教育工作者，增进中小学校内舞蹈教育交流与合作，研究和探索中国中小学舞蹈教育、教学发展规律的宗旨，将继续以学术立会为原则，以“月月有活动，年年有成果，活动有声响，成果能推广”为工作准则，与相关教育部门通力合作研创完成中国第一套《中国中小学舞蹈教材》，办好“荷花少年”全国舞蹈展演和中国中小学舞蹈教育年度盛典，努力打造“校园舞蹈的春天”校园舞蹈教育研讨以及“向经典致敬”、中国中小学舞蹈教育“双十双百”工程等中国中小学舞蹈教育品牌活动，为引领中国中小学舞蹈教育工作的进步作出自己应有的贡献。

（常青藤美育 北京报道）

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